자주하는 질문(FAQ)

교과목의 특성상 규격화, 정형화된 교과내용보다 자율적인 선택을 통해 얻어지는 경험이 중요합니다. 이때 현장체험의 목적이 인문사회교과목의 학습목표와 동일해야 합니다. 학교에서 전체 학생을 대상으로 하여 주도적으로 시행하는 것만을 포함합니다. 선택교과, 학점화, 졸업필수요건 등 다양한 방법으로 학생들에게 이를 강제하기를 제언합니다.

치의학교육은 생의과학적(bio-medical) 내용만으로는 전문직업인으로서 필요한 올바른 가치관과 태도를 갖춘 치과의사를 양성하기 어렵습니다. 인문사회치의학교육은 인문, 사회과학의 접근 인문, 사지적, 정의적으로 성숙하고 전문직업인으로서 책임감을 갖춘 학생을 기르기 위한 교육과 체험활동을 의미합니다. 치과의료윤리, 의사소통능력, 윤리적 책임감, 직업전문성(professionalism), 비판적 사고능력 등을 인문사회치의학의 예로 들 수 있습니다.

현재의 교육은 단순한 지식 전달만으로는 부족합니다. 체계적이고 효율적인 구성이 뒷받침되어야 하는데 이를 위해서 교육전문가의 시각은 반드시 필요합니다.

치평원의 인증평가는 대학의 특성화를 반영하여 평가하기 때문에 특정형식의 교육과정을 요구하지 않습니다. 다만, 어떤 형태의 교육과정이든 교육내용이 서로 연계성을 가지고 있으며, 이에 대한 모니터링과 피드백이 있는지가 중요합니다.

교육철학은 교육의 이상적 목적과 방향을 나타내는 가장 추상적이고 관념적인 내용을 담습니다. 이것은 도달정도를 측정하거나 평가할 수 있는 목표로 보기 어렵습니다. 교육목적을 설정하기 위한 가치적, 철학적, 이론적인 기반이 되는 사회의 모든 면과 관련되는 가장 상위차원의 목적의식입니다.

교육목적은 교육이념을 실현하기 위해서 치과대학(원)이 보다 구체적으로 설정해 놓은 교육의 내용과 방향입니다. 교육이념에 근거하며 목표의 상위개념이며 개념상 이들보다 한층 광범위하고 포괄적인 개념으로 이념과 목표의 조화로운 조정에서 목적이 설정됩니다. 국내 학교들의 경우 이 수준의 진술을 ‘교육목표’로 명명한 경우가 있습니다.

교육목표는 교육목적을 달성하기 위한 구체적인 교육내용과 활동방향을 밝힌 것입니다. 교육이념과 교육목적의 하위차원으로 현실적, 기술적 입장으로 목적 달성에 도달하기 위한 수단을 강조하는 것으로 학습경험(교육내용)을 통한 학생들의 행동변화를 지칭합니다. 치의학교육을 성공적으로 이수한 학생에게서 기대되는 능력을 행동적으로 세분화하여 교육의 결과를 객관적으로 측정이 가능하도록 기술한 목록을 의미합니다.

마지막으로 학습목표는 교수와 학생이 일련의 교수-학습 과정을 통해 학습자가 도달할 것으로 기대하는 학습자의 인지적, 행동적, 정의적 결과를 의미합니다. 막연하고 일반적인 목표보다는 구체적인 행동으로 진술되고 특정 교과목이나 프로그램을 이수한 결과 비교적 단기적으로 성취 가능한 목표로 기술됩니다.

자체평가연구란, 말 그대로 대학(원)이 자신의 교육과정을 체계적으로 점검하는 것을 말합니다.

따라서 치평원에서 요구하는 답이 아니라 대학(원)에서 제시한 인증기준을 토대로 평가한 후 자신의 대학(원)의 강점과 약점을 파악하고 그 결과를 구성원들에게 알리고 향후의 발전을 도모해야 합니다.

치평원은 치의학교육 평가인증 업무를 적절히 진행하기 위해 치의학교육인증단 산하에 평가위원회와 방문평가단을 비롯하여 각종 위원회를 두고 있습니다.

평가위원은 각 대학(원)의 자체평가보고서를 검토하고, 자체평가 분석보고서를 작성하는 역할을 합니다. 방문평가단이 작성한 방문평가보고서를 검토하여 예비논평서와 최종논평서를 작성하는것 또한 평가위원의 역할입니다.

방문평가단은 평가대상프로그램의 현장 방문과 면담을 수행합니다. 이들은 자체평가 분석보고서를 바탕으로 현장 방문과 면담을 실시하고 마무리논평서, 방문평가보고서 작성을 담당합니다.